澎湃特約評論員 劉遠舉
近日，新教育研究院院長、成都市武侯實驗中學原校長李鎮西，在網上發表了文章《學生該不該穿校服》。他認為，學生天天統一穿校服，抹殺了個性，校園不該只有一種色彩。這番話在網上引發爭論。
反對者大致有三個論點：一是校服容易識別，便於管理；二是可以增強學生集體認同感；三是避免同學間攀比炫耀，這也被認為是最重要的一點。
這些論點，其實多少都有些牽強。現在學校大多都是封閉式管理，校內的孩子基本就是學生，有多少需要特意去識別的呢？又不是在大街上。服裝對於集體認同感的作用，很難量化，而且這種認同需要建立在“他者”反襯的基礎上。至於怕學生穿衣炫富，也過於焦慮了。
不要認為，學生沒有進入社會，就什麼都不懂。在當下的資訊時代，他們懂得未必比大人少，甚至是更加敏感的。衣服之外，有太多東西可以讓他們覺察到貧富。比如，戴的小手表、穿的鞋、春遊帶的零食、平時的聊天，還有相互串門等等，這要如何避免？難道也要一一禁止？
當然，也不要把孩子想得太市儈。他們感知中的貧富，遠沒有成年人那樣充滿競爭性，也不帶著強烈的傲慢或自卑氣息。
實際上，有穿戴上的差異，這正是一個教育孩子們正確對待金錢、對待物質、對待貧富的好機會。借著這個機會可以讓他們明白，努力、友誼、品質與金錢的關系，樹立正確的金錢觀。更重要的是，基於現實的世界觀、價值觀，也正是在這種真實的生活中得來的。
然而遺憾的是，一些教育者與家長，對於孩子，很大程度上都抱著一種傳統的童貞化世界觀。這種世界觀著眼於保護青少年，試圖給青少年建立起一個無暇的童話世界。很多校服之所以被學生吐槽醜，其中一大原因就是家長、老師想把孩子們更久的留在童貞世界觀之中。
但事與願違，他們忽略了學生身處復雜而豐富的社會現實之中。最終，這種世界觀不僅指向成人世界的童貞化，而且由於教育中的語境與社會現實之間存在著巨大的割裂與落差，也使得學生在社會現實的衝擊下，反過來懷疑教育中建立的世界觀、價值觀，進而產生逆反心理。
成年人愛美，愛美是他們的需求，所以他們創造出了各種各樣的服飾。未成年人也是人，也愛美。而且，他們處在想象力最稚嫩但卻最旺盛的時期，在最愛做夢的年紀，他們對美、對個性、對張揚自我的需求，其實遠高於成年人。
但現實卻是，很多時候，未成年人比成年人承受著更重的規訓。
這讓我想起一幅漫畫。第一張圖片中，以抽象的手法描繪了一個個有著奇形怪狀腦袋的學生，正在排隊步入學校；第二張圖中，走出學校的學生的腦袋形狀，已經全部變成一模一樣的圓形了。
漫畫的意思很明白，是在說某些學校的教育塑造了沒有個性的人。某種程度上，一模一樣的衣服，與其說是在建立認同，不如說是在建立規訓。
而很多時候，成年人世界，對未成年是苛刻的。比如，一個成年人遲到了，只需要扣獎金，獨立承擔，不會有同事連坐。但是在很多學校，遲到會扣掉班級的榮譽，這種制度無疑是在給遲到的學生制造更沈重的集體壓力。
事實上，未成年更需要睡眠、更缺乏自制，他們的遲到難道不比成年人的遲到，更應該被原諒嗎？遺憾的是，一句“他們正在學習階段，正在接受教育”，就封住了他們的所有辯解和需求。
對未成年人好一點，寬容一些，讓他們多穿穿自己想穿的漂亮衣服吧。從更現實的執行角度來說，除了升旗、運動會、開學典禮等儀式，以及外出活動的識別需求之外，一周穿一兩天自己的衣服，是可行的、合理的、有益的。
世界是多彩的、多元的，我們應當鼓勵孩子們有自己的個性。穿衣事情雖小，也是一個開始。
責任編輯：王磊
校對：張艷