作者丨金建國
28歲的海歸女碩士龍晶睛在抖音上火了。
哥倫比亞大學社會工作學碩士，畢業後，圍繞著她的標簽不是“高學歷精英”、“都市白領”，而是“湘西大山”、“農村支教”。外界大多數人經常問她，圖什麼？
17歲時，龍晶睛第一次走進山區支教，農村的貧瘠和閉塞、艱苦的教學條件給了她極大震撼，公益理想從那時起在她腦海中生根發芽，此後幾乎每年，她都要參與山區支教工作，到現在已經堅持了十年。她已經成為一名鄉村教育公益創業者，帶領更多誌願者來到農村孩子們身邊。
和孩子們一起舞蹈、徒步......支教片段被她用手機記錄，發布在抖音賬號"Gina的支教日記"上，目前已經吸引25萬多粉絲關註。於是，全國各地的網友都看到了這個山區孩子們的燦爛笑臉。“怎麼加入你們？”很多網友這樣留言。
“他們從來沒見過手機”第一次到鄉村小學支教，出於一種天真又純良的好奇。那是2011年，她17歲，在美國讀高中。暑假，她在網上魚龍混雜的信息中，搜索、聯系上了湘西鳳凰縣山江鎮的好友小學，組織起一支二十多人的誌願者隊伍前往支教。
龍晶睛是長沙人，在城市長大，家庭條件優越。從小所受的教育讓她懂得應當幫助他人，她一向積極參與學校組織的捐贈活動，將洋娃娃和課外書寄到山區。可是，貧瘠的童年究竟是什麼樣的，她很難想象。“山裏的小孩過著怎樣的生活？我能為他們做些什麼呢？”
前往支教的大巴車開了六七個小時，抵達山江鎮，再往山上走，沒大路了。他們找了一輛農用拖拉機，載上全隊人和行李、生活物資。龍晶睛和另一位誌願者擠進拖拉機後鬥的縫隙裏，一路顛簸，塵土飛揚地來到好友村。其他誌願者則踩著泥巴山路，走了兩三個小時。
誌願者們寄宿在好友小學校長家。他們剛在院子裏卸下行李，幾個小孩子就跑過來玩，有些羞怯，但很好奇。孩子們最感興趣的是誌願者人手一只握著的手機，他們從來沒見過手機。
龍晶睛見到了一對姐弟，瘦瘦小小。她問，小朋友，幾歲啦？女孩說她10歲了。這個回答讓龍晶睛意外，"她還沒有我7歲的表妹高"。
學校是老舊的平房，只有兩間教室，室內昏暗，上了年頭的木頭桌椅也都破破爛爛。給孩子們上課的，只有一個校長和一位老師，教基礎的語文和數學。龍晶睛給學生們上英語課，她想教"ABCD"，卻發現孩子們不知道"英語"是什麼。
孩子們認識的世界就是自己生活的村子，遠方指的是跟爺爺奶奶去趕集的鎮子。他們甚至不知道自己生活在哪個國家，也不明白國內和國外的區別。好友村的小孩子們第一次學外語，格外激動。每天清早剛睜眼，龍晶睛就聽到樓下院子裏孩子們興奮的童聲——"Good morning"——此起彼伏。
好友村的生活給了龍晶睛強烈的衝擊。一切都如此不便，時不時就停電，啪地一聲燈就滅了。采購食物，他們得跟著趕集的老鄉翻一座又一座山頭，從早上一直走到正午才到鎮裏，人都要被太陽烤化了。村裏沒有自來水，他們打井水洗冷水澡，竹竿掛上床單，在院子裏搭了露天"浴室"。
打水對她來說當然是個重體力活，拎半桶水，她的胳膊就開始打顫。可村裏那些瘦小單薄的孩子，力氣卻大得驚人，用一根扁擔挑起滿滿兩桶水，在山坡上走得又快又穩。龍晶睛得知，孩子們的父母都在遠方打工，他們跟著爺爺奶奶生活，從小就是幹活的一把好手。
那次支教只有短短一周，離開的時候，孩子們伸出小手和她拉勾，實心實意地說著："姐姐，你們還要再來呀。"龍晶睛被深深地觸動了，可越是如此，她越是迷茫。
她見識到了真正的貧窮，但自己無法真正幫到孩子們。更何況，中國還有那麼多偏遠的農村，成千上萬條件艱苦的孩子。第一次支教後，她就這樣，帶著無力而沈重的心情回到了學校。
一張照片爆火之後好友村支教的故事還在繼續，在他們離開村子的幾個月後，給龍晶睛帶來第二次巨大震動。
轉折是這樣發生的：一起支教的攝影師夥伴拍下一張照片——好友小學女生抱著弟弟坐在教室裏聽課，在網絡上得到了大量轉發和點贊。一時間，那個偏僻山村的留守兒童成了全國人民關註的焦點。愛心機構和網友在短時間內籌集了100萬元，重建了好友小學校舍，孩子們擁有了夢想中心和免費午餐。
龍晶睛在網上見證了這一切，她無比欣慰，又覺得不可思議。回想起來，自己當年興衝衝地就去支教，在聯系學校時挑了一所條件最艱苦的，而攝影師也許只是隨手拍下了這張照片，傳到網上，所有這一切，讓這所大山深處的小學被外界深切關註到。
她用蝴蝶效應來歸納，"每個參與者的一點舉動，最後給這所小學的孩子們帶來了翻天覆地的變化"。
誰說一個人微不足道的力量是沒用的呢？她重新樹立了信心，立刻燃起了對鄉村教育更大的熱情。做力所能及的公益，她用一個下午寫出了“一美元愛心公益金”的募捐策劃案，隨即在網上組建起團隊展開行動，利用周末和假期跟夥伴們一起上街募捐，將籌得的善款和物資郵寄回山區學校。
那些年做鄉村教育公益全憑一腔熱血。"一美元"募捐和山區支教占據了她高中到大學課業以外的大部分時間。她牽頭的誌願者團隊幾乎都由留學生組成，成員分散在世界各地，有各自的生活軌跡。
起初的熱情消退後，許多人忙起自己的學業和工作，誌願服務變得懈怠下來。龍晶睛還是個缺乏經驗的學生，遇到許多次項目推進難以為繼的時候，一籌莫展，也哭過鼻子，好在一年年堅持了下來。
龍晶睛的大學專業是傳播，按照既定軌跡，她將在畢業後進入一家內容或傳播公司，成為一個都市白領，而公益會是她始終堅持的業余愛好。不過，就在本科實習時，她在公司接到了一項搜集整理優秀公益廣告的任務，一次性看了許多富有創意又效果顯著的公益傳播案例。
比如耐克設計的一款鞋盒，當你買入一雙新鞋，把鞋盒翻過來，就成了一個印上地址、蓋好郵戳的快遞盒，你可以直接將閑置的舊鞋子裝進去，郵寄到非洲貧困地區。此類創意公益項目讓她看到了一種新的職業可能，也許可以將自己在內容創作和傳播推廣上的專業特長，與長期實踐的公益事業相結合。
為了更好地實現鄉村教育的公益計劃，龍晶睛在本科畢業後申請上哥倫比亞大學的研究生，系統性地學習社會工作專業。每年暑假回國，她都組織一群誌願者，跑到湘西大山裏實踐與鄉村教育相關的所學所思。就這樣，支教行動延續10年之久。
2018年，龍晶睛在研一回國的假期期間，成立了善吟公益助學服務中心。她招募員工，與固定山區學校合作，開展長期的支教項目，使一線老師能夠跟蹤孩子們的成長，及時反饋村裏的需求，同時對接外部企業和社會資源，拓寬籌款渠道。此外，她和團隊還開發了短期支教旅行、義工旅行的付費項目，反哺機構項目的運作，形成了一個小商業模式。
機構成立的頭一年，龍晶睛和大部分成員都在海外。等她畢業回國，全心投入機構工作，又趕上了疫情，項目進展阻礙重重，收入來源也不穩定。大家把各自的工資收入回捐機構，撐過了一些艱難時刻，終於走上了正軌。
大自然中的詩歌采風課8月，一個晴朗的夏日，龍晶睛帶著湘西花垣縣南太村的小學生們走出教室，在山林裏上了一節詩歌采風課。他們走在曲折的山路上，看綠葉，看白鷺，看遠處的藍天白雲。
龍晶睛說："我看到今天的雲朵特別漂亮，還有太陽一瞬間發射出來的光芒，特別美。"一個拿著筆和本子記錄自然筆記的男孩，立刻接著說道："預示著我們將走出黑暗。"
"這個好！"龍晶睛用力點頭，衝他伸出大拇指，高興得雀躍起來。這個場景記錄在龍晶睛的抖音賬號上，一位網友評論："孩子很自由，鳥也很自由，你也很自由啊。"
這是她支持鄉村教育的第十年。她和機構的夥伴為大山裏的孩子們設計了全面的"8知"課程體系。比如，知"知"是語數英基礎課程；知"藝"是音樂、舞蹈等藝術課程；知"心"是心理健康和人際交流課；知"己"則培養孩子們的自我認知。
第一次來到南太村，小朋友們看到外面來的人，表現得害羞而沈默。看到孩子們怯生生的眼神，龍晶睛覺得心疼。這些年輕的支教老師們給學生們上課，還和他們一起跳舞、打球、玩遊戲，信任就在日積月累中建立起來。
現在，孩子們和他們一起玩、一起瘋，那是只屬於兒童的單純的快樂。在日復一日的接觸中，這些孩子越來越開放、自信，面對手機鏡頭拍抖音，敢於表現自己。一些變化顯而易見。最直觀的是，支教工作開展了一兩年後，許多孩子的考試成績顯著拔高。
還有一些課程的開展，完全從零開始，比如龍晶睛給孩子們講的性教育課。第一堂課上，她教學生認識自己的身體，講到"陰莖"、"月經"這樣的詞匯時，孩子們嘻嘻哈哈地笑，用一種玩笑的態度掩飾害羞。龍晶睛有十足的耐心，她列舉了一些社會上出現的侵害案例。
"如果遇到這種情況，遇到壞人這樣做，我們該怎麼辦呢？"她拋出問題，孩子們便安靜下來聽講。隨著話題的深入，她觀察到學生們的表情逐漸認真、嚴肅起來，甚至流露出擔憂的神情——孩子們重視起了性和生理安全知識。
山裏的孩子喊龍晶睛"小龍姐姐"。小朋友的表達是直來直去的，他們喜歡她，就告訴她，還給她寫了好多信，說"要向你學習"。她從這些天真直白的"表白"中獲得了能量。她說："這是人與人之間愛的傳遞。"
"我主動選擇了這種生活”她並不認同"放棄高薪、奉獻鄉村"一類的媒體敘事，"我沒有放棄，沒有犧牲。生活在美麗的風景、淳樸的環境裏，被孩子們單純的喜歡所圍繞，我的精神特別富足，收獲特別多，我是主動選擇了這種生活"。
在抖音賬號@Gina的支教日記裏，孩子們生活學習的點滴片段、與誌願者們互動的可愛場景，被記錄下來，被點贊轉發，被更多人看見。許多愛心企業聯系龍晶睛提供捐贈。更重要的是，越來越多的人懷著熱忱向她咨詢，希望到湘西村小支教。
有人質疑龍晶睛的支教行動過於高調，但她說："我不像大家所理解的傳統的教育工作者，但我所做的事情肯定能產生更大的能量。"抖音賬號的成功運營印證了傳播的力量。更多社會資源、更多優秀的支教老師，加入到了鄉村教育事業中。
10年支教實踐，如今，龍晶睛已經明白，公益行動並不能只倚靠熱情和頗有些中二的信念。她有了更加長遠和深層的思考，曾經看似遙遠而崇高的鄉村教育理想，現在落實為理性考量下的具體規劃和一步一步積極的實踐。
教育是一個宏大、復雜的命題。龍晶睛說，“我們需要張桂梅老師那樣，將一生奉獻給學生的無私榜樣，但更多不足夠偉大高尚、能力不足夠強的普通人，也應該有機會參與到教育公益事業中。”
她永遠記得自己在街頭募捐時，曾遇到的一位收廢品的流浪漢。他用撿來的空瓶換了20塊錢，捐給了山區的孩子。"公益慈善其實就是這樣，是很多小小的愛心，舉手之勞、力所能及的舉動，共同匯聚起很大的力量。"
同樣，鄉村支教也無需被賦予艱苦、奉獻和神聖的光環。"不是只有教授了多少知識、貢獻了多少時間精力，才有資格被稱為老師"，龍晶睛說，"'教書育人'更重要的是'育人'。
支教更重要的是通過課堂的方式跟孩子們產生連接，在這個過程中，讓這些父母不在身邊的孩子看到新的人和事物，感受到被關註，被愛——這樣的感受在他們的成長過程中會是非常美好的體驗。"
就像十年前好友村抱著弟弟上學的小女孩，她已經長大，讀了師範專業，畢業後回到家鄉，成為了一名鄉村教師。愛和希望就這樣傳遞下去。
#當鄉村老師遇上山裏娃#