澎湃特約評論員 守一
近日，教育部在對十三屆全國人大三次會議第4883號建議的答復中稱，對於“禁止中小學生將智能手機帶入校園”的建議，教育部將會同相關部門建立健全網絡安全長效機制。
該答復還提及，2018年教育部已聯合衛健委等8部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確提出：嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。
從網上的輿情反饋看，教育部的答復收獲不少點贊，很多將之直接解讀為“教育部禁止學生帶手機進校園”。現實中很多家長確實苦孩子癡迷手機遊戲久矣，這則禁令能讓家長約束孩子有了更名正言順的理由。不過也需要看到，多數不代表全部，每個孩子、每個家庭、每個學校的情況不同，一刀切地禁止學生帶手機進校園，未必是最合理的選擇。
比如有家長就提到，孩子上初中住校，如果不帶著手機，無論來回通勤路上或者是住校期間，溝通都很不便利，家長會更擔心。而有些學校早就開始嘗試多媒體教學，學校都組織購買平板電腦，不允許學生使用自己的，意義何在？如果說小學生使用手機還顯得過早，那現在中學生用手機已經很尋常，查資料或者出行掃碼打卡等都可能用得上。不允許帶手機，顯然會增加更多麻煩。
當然，教育部的規定還是有“模糊”的空間，嚴禁的只是帶入課堂，帶入學校要求的是統一保管。這一精神在最新修改的“未成年人保護法”中也有體現，具體法律條文是——未經學校允許，未成年學生不得將手機等智能終端產品帶入課堂，帶入學校的應當統一管理。
這其實給了學校相當大的自由裁量權。過去有的學校，是在“從嚴”執行這一規定，只要發現有學生違規把手機帶進學校，有現場砸掉的、有扔進水桶的，力求實現的效果，就是校園裏不出現學生帶的手機。但這些用力過猛的手段，常常引起爭議，本身也未必是值得倡導的教育方式。
有些地方的學校，則相對包容一些。比如有媒體報道，上海有些學校沒有硬性規定不能帶手機，帶了手機的只要在學校不打開使用，交給班主任或者放在書包都可以。有的學校還嘗試不同的管理方式，比如制作公共手機袋，學生帶了手機進課堂插進手機袋就可以。其核心是，只要課堂不使用、不影響正常教學，課余時間還是可以適度使用。
未成年人自制能力弱，確實很容易被手機分心，沈迷於網絡遊戲的可能性更大，適度加強對使用手機的管控可以理解。但一個教育常識不能忘記，因勢利導地培養學生的自我管理意識，永遠比當洪水猛獸的嚴防死守好。手機已經全面融入現代人的生活方式，想要讓孩子在中小學期間都不接觸，是不現實的。無論學校還是家庭，對於孩子玩手機這件事，都需要更智慧、更耐心地處理和引導，從“正門”把孩子帶到信息時代，比一刀切地禁止使用更重要。
責任編輯：沈彬