劉自強在教室安排學生打掃衛生
劉自強教學生衝咖啡
校方
以後可能不會有這樣的家長“專職”到學校工作
女兒
父親在學校，還是有點壓力，但會更加努力
專家
孩子必須經歷獨立的成長階段，家長要註意角色邊界
劉自強堅信，讀書是可以改變命運的。40歲的他，在學校找到一份“工作”——在女兒和侄兒身邊陪讀。高中畢業後，他做過好幾次夢，再次回到學校讀書，這個夢不能實現了，他把希望寄托在孩子身上。
在瀘州市古藺縣，劉自強是個“知名企業家”，他自稱已經“財務自由”。他自幼家貧，白手起家，他把自己的成長經歷看著一種財富，某些部分，他希望分享給孩子。劉自強去學校“陪讀”的想法，源於2015年的一次身體檢查，醫生說他可能癱瘓，他一晚上睡不著，突然意識到“掙再多的錢都不如把孩子培養成才”。他很快弄明白，這是一次誤診。但“好好培養孩子”的想法，卻被很快付諸“實踐”。2017年9月，女兒和侄子小升初讀初一，他來到學校“上班”。
這樣陪讀，對孩子的成長真的有利嗎？教育專家怎麼說？
劉老板的新工作
陪娃讀書
一份沒有工資的“工作”
當班主任助理，在學校過夜
劉自強見誰都樂呵呵的，他剛買了一臺咖啡機，放在“家校共育”辦公室，他招呼每個老師到他的辦公室來喝咖啡。社團活動後，他又把學生叫來，每個學生煮一杯，並給他們講怎麼使用這款“進口機器”。
他以前也沒用過咖啡機，自己拿著說明書摸索了半天。他愛學習，辦公室的書櫃裏，好幾十本教育理論方面的書籍，都是來學校後買的。他有些不好意思，“這些書還沒挨著讀完。”
買咖啡機的初衷，並不是他喜歡喝咖啡。因為“家校共育”辦公室要接待老師、家長，也經常找學生來這裏談話，他說，給他們泡杯茶、煮杯咖啡，就可以讓他們“坐下來，慢慢談”。
去年下學年，女兒和侄子到古藺縣實驗學校讀初一以後，劉自強被學校聘為家委會主任，隨後，主動跟學校提出要來“上班”。校長扶軍表示支持，在古藺，劉自強是“知名企業家”，口碑很好，但扶軍還是感到意外，“這個家委會主任格外認真。”
“考察期”過後，扶軍提出，要給劉自強一個“校長助理”職位幹，但劉自強“沒敢接”，自己要求“做個班主任助理吧”。副校長曾嶸介紹，在學校，劉自強負責組織學生的課外拓展活動，代表家長與學校溝通，接待家長參觀學校，以及學生一些行為規範方面的管理，當上兩個班級的“班主任助理”後，學生的日常管理也被納入其中。
扶軍開玩笑說，有時候覺得，“這個‘班主任助理’，比我這個當校長的還忙。”在學校，劉自強的作息跟一個班主任無異，學校沒有對他作出考勤，但他“很自覺”，辦公室旁的小隔間裏，放著一張簡易彈簧床，周末以外，他一般在這裏過夜。據悉，當班主任助理，劉自強沒有工資。
“早上要帶著孩子們跑操，晚上要查寢室”，劉自強告訴成都商報記者，住在學校方便一點。
一位“絕無僅有”的家長
給學生建菜園子，制定“成長計劃表”
來到學校後，劉自強將兩處教室的樓頂打造了出來，一片種菜，一片種花草，每個班級認領一片。他的蘭草棚裏，每個花盆上都貼著學生的名字。
劉自強說，一個孩子能夠好好養護一盆蘭花，他的責任心就差不了。
劉自強還在學校外租了10多畝地，要建一個學校的“菜園子”，大部分勞動由家長、老師義務參與，學生的課外勞動課，也會在這片地裏實踐。這些投入，劉自強花了四五萬元，一些家長也主動出力，把自己家的蘭草搬到學校，捐助一些課外拓展活動。
對於劉自強的工作，學校很歡迎。扶軍告訴成都商報記者，這是典型性的“家校共育”模式，古藺縣實驗學校是2014年才建校，以前也有家委會，但像劉自強這樣全身心參與其中的家長，“絕無僅有”。有一次，扶軍坐出租車遇到一個家長，孩子正好在“班主任助理”劉自強的班上，家長覺得，孩子到學校後進步很大。扶軍回學校查了一下這個孩子的名字，發現這個孩子的成績並不算好，但家長卻很滿意。
“檢查”劉自強工作的時候，扶軍發現，他給班上每個學生都制定了一個“成長計劃表”，除了近期目標和遠大理想外，劉自強讓每個孩子詳細填寫了家庭情況，包括父母是否離婚、主要跟著哪個家人生活在一起。放假的時候，劉自強把班上的留守兒童帶到自己家裏，一起吃住。
扶軍覺得，這就是學校教育中需要思考的問題。扶軍認為，劉自強做了很多學校目前無法做到的事情，這些工作，對學校以後的發展和教育理念的探索，都有價值。劉自強也很感謝“學校的開明”，能讓他來學校“上班”，認為這是學校管理的創新，是對家長負責，實現了學校管理對家長的透明化。
在校門口，一個家長開著車趕來學校，正好遇上劉自強，便直接把一包孩子的衣服交給了他。在學校，劉自強儼然成為了學校的“後勤部長”，而家長對這個“管後勤的”格外放心。劉自強說，學校和家長之間，本來就目標一致，彼此信任格外重要。
劉老板的未圓夢
把書讀好
一次“可能癱瘓”的誤診
意識到“掙再多錢都不如教好孩子”
到學校來做家委會主任，劉自強的初衷，是要守著自己的女兒和侄子。
他之前還對傳統的教育模式表示懷疑，也很排斥現有的一些教育現象，他從未把自己的孩子送到過培訓班，對只重視應試教育也表示擔心。
女兒讀初中以前，他打算把女兒送到遠一點的成都去讀書，但一番溝通後，他還是決定把孩子留在身邊，他也順便到了學校當“陪讀”。
據他回憶，2015年有一次，劉自強牙疼，去醫院抽了一管血，檢查後發現有個指標不對，醫生認為是癱瘓的前兆。當天回去，他整晚睡不著覺。兩個孩子還小，當時女兒還在讀小學，兒子才兩歲。他想，要是自己真的癱瘓了，孩子怎麼辦？把錢留給他們，孩子長大了要是不爭氣，那也不夠他們花；孩子要是爭氣，那給他們掙點錢也不重要。反思了一晚上的劉自強，把自己的成長經歷作了一番梳理，最終認為“掙再多的錢都不如把孩子培養成才”。
劉自強老家，在古藺的一個偏遠山村，即便現在通了公路，大山裏的家離縣城最快也有兩個多小時的車程。讀小學的時候，父親去世了，大他四歲的哥哥很早就出去打工。他一邊撈黃鱔、打零工，一邊讀完了高中，隨後開始自己創業。
他覺得命運轉折點，是考上了鎮上的初中。他那一屆，全村就考起了三個初中生，他是唯一一個應屆生。他後來分析，如果沒有考上初中，他可能會跟村裏大部分青年一起出去打工，當洗車工，或者成為一個磚匠，過得好一點，可能會承包一個不大的洗車場。
他覺得他不聰明，8歲的時候數數還數不到20。小學二年級的時候，他放學留下來幫老師搬過一次煤餅，老師對這個老實的孩子開始格外關照。他開始覺得讀書有了力量，然後成績慢慢好起來。
高中考到了古藺中學後，到了縣城的劉自強學習之余，也打工掙錢，並對縣城的新奇生活充滿好奇，他花“血本”買了個相機，“有時候會逃課去看電影，去幫人拍照片掙錢。”高中畢業他考了一所大專院校，但因為想“趕緊掙錢”，沒再繼續讀書。他租了5平方米的房子幫人拍照片，後來又開了古藺第一家婚紗影樓。如今在瀘州，他還經營著包括影樓、茶樓、嬰兒遊泳館等五門“生意”，以及多處房產投資。他稱，他靠租金也能生活得不錯，“再說了我也不是那麼喜歡花錢”。
劉自強認為，自己可以打拼出來，跟自己的努力分不開，但當年小學老師的“格外關照”也很關鍵。“一件小事就可能影響孩子的一生”，劉自強堅信，孩子的成長，需要陪伴和引導。
一些對孩子們的影響
女兒雖覺有壓力，但“更要努力學習”
劉自強做過好幾次夢，夢見自己還在學校讀書，他很著急，想把書讀好。他說自己以前沒有條件好好享受學習知識的過程，孩子們現在有了條件，但他們這個年紀，又很容易忽視好好學習的機會。
過去20年來，他和妻子一直忙於做生意，陪伴孩子的時間很少。女兒13歲了，在他面前有時候會“怯生生”的，而孩子的學習和成長，他更少有具體關心。他很擔心孩子轉眼長大了，孩子沒有教育好，“以後後悔就來不及了”。劉自強的妻子魏在群告訴成都商報記者，她很支持丈夫的這個決定，去學校多陪陪孩子，生意現在雖然會受些影響，但相對孩子的成長，這些都變得沒那麼重要了。
幾年前，劉自強把哥哥的三個兒子也接到身邊，把一個影樓交給哥哥三個兒子中的老大打理，老二現在在縣城讀初三，老三則跟自己的女兒在一個班讀書。
在學校裏，劉自強一面熱情洋溢地工作，一面又小心翼翼地守著自己的孩子。女兒劉歡告訴成都商報記者，在學校爸爸對他沒有特殊照顧，不過問他們是不是“吃得好，穿得暖”，也很少單獨找她談論學習。侄兒劉袁成也說，叔叔平時不會單獨管他，除了每個星期給生活費的時候。
劉自強說，女兒和侄兒都在他“代理”的班上，但他不能“刻意”關照自己的孩子，他在他們身邊，只希望用一些行為去影響他們，去陪伴著他們成長。他暗中觀察，女兒性格有些內向，他也沒有找到好方法去改變孩子。兩個孩子在班上的成績都是中等偏上。劉自強說，他沒有過多要求成績，孩子的成長，除了課本以外，還有更多能力需要學習培養。
即便如此，女兒還是覺得父親在學校裏給自己帶來了一些壓力。劉歡說，她為父親在學校的工作感到很自豪，但也知道父親是在為她付出，她需要更努力學習。
劉自強跟學生的關系很融洽，有時候也很嚴厲。他要求學生跑操，變得有責任感，做事更有效率等。曾嶸告訴成都商報記者，他負責的初一八班，以前是年級最差的班，如今已經變成了最好的兩三個班之一。
從教室裏走出來，他跟每個打招呼的學生點頭回禮，地上掉了一張糖紙，他也彎腰撿起來捏在手裏。
學生說，劉自強有時候會在自習課上跟大家講自己的“苦日子”，或者一些“人生大道理”。但劉自強認為，更好的教育，是行為習慣的潛移默化，以及個人品質的塑造。
專家聲音
孩子必須經歷獨立的成長階段
古藺縣實驗學校校長扶軍告訴成都商報記者，劉自強是一個“典型”的家委會主任，以後可能不會有這樣的家長能夠“專職”到學校開展工作，但劉自強的行為為踐行“家校共育”的教育理念，提供了借鑒意義，並促進了學校“讓家長放心、社會滿意”的辦學目標。曾嶸告訴成都商報記者，劉自強是學校的一個“誌願者”。他除了在學校“專職”做義工，還資助了好些貧困學生，他的品質和行為，學校都經過了認真評估。
成都大學師範學院心理系主任李紅告訴成都商報記者，劉自強在孩子身邊“陪讀”到底好不好，不能一概而論，因為每個孩子的教育都有個體差異。到學校專門陪在孩子身邊，要看孩子適不適應，在同學中有沒有感到不自在，孩子在青春期，心理都是很敏感的，這是一個需要深入討論的問題。
“當然，從另一個角度講，這關系到一個角色邊界的問題。”李紅表示，孩子必須經歷獨立的成長階段，學會自己去處理各種問題，家長能做些什麼、怎麼做，在涉及“越界”的事情上，更要謹慎而為。（成都商報記者 楊靈 攝影報道）